Nemecký pedagóg Friedrich Froebel

Friedrich Froebel, Froebel tiež napísal Fröbel, v plnom rozsahu Friedrich Wilhelm August Froebel (narodený 21. apríla 1782, Oberweissbach, Durínsko, Ernestine Sasko [teraz v Nemecku] - 17. júna 1852, Marienthal, neďaleko Bad Liebenstein, Durínsko), nemecký vychovávateľ ktorý bol zakladateľom materskej školy a jedným z najvplyvnejších vzdelávacích reformátorov 19. storočia.

Froebel bol piate dieťa v kňazskej rodine. Jeho matka zomrela, keď mal iba deväť mesiacov, a bol zanedbávaný ako dieťa, kým mu strýko nedal domov a neposlal ho do školy. Froebel získal dôkladné znalosti o rastlinách a prírodných javoch a zároveň začal študovať matematiku a jazyky. Po učňovstve v lesnom hospodárstve absolvoval v Jene niekoľko neformálnych univerzitných kurzov, až kým bol uväznený za nezaplatený dlh. Skúšal rôzne druhy zamestnania, kým sa impulzívne nezúčastnil na vyučovaní na progresívnej modelovej škole vo Frankfurte pod vedením Antona Grunera na tratiach, ktoré obhajuje švajčiarsky pedagóg Johann Heinrich Pestalozzi. Froebel sa presvedčil o svojom povolaní učiteľa v škole.

Po dvoch rokoch asistenta Grunera odišiel Froebel do Yverdonu vo Švajčiarsku, kde prišiel do úzkeho kontaktu s Pestalozzi. Aj keď sa veľa naučil v Yverdone, rýchlo odhalil slabosť organizácie, ktorá charakterizovala Pestalozziho prácu. V roku 1811 vstúpil Froebel na univerzitu v Göttingene, kde vojenská služba v napoleonských vojnách čoskoro prerušila jeho štúdium. Počas kampane v roku 1813 vytvoril trvalé priateľstvo s H. Langenthalom a W. Middendorffom, ktorí sa stali jeho oddanými stúpencami a ktorí sa k nemu pripojili v škole, ktorú otvoril v Griesheime v Durínsku v roku 1816. O dva roky neskôr sa škola presťahovala aj do Keilhau, tiež v Durínsku, a tam Froebel uplatnil svoje vzdelávacie teórie. On a jeho priatelia a ich manželky sa stali akýmsi vzdelávacím spoločenstvom a škola sa rozrástla na prosperujúcu inštitúciu. Počas tejto doby Froebel napísal početné články av roku 1826 uverejnil svoje najdôležitejšie pojednanie Menschenerziehung (The Education of Man), filozofické predstavenie princípov a metód sledovaných v Keilhau.

V roku 1831 opustil Froebel svojho partnera Keilhau a prijal pozvanie švajčiarskej vlády na vzdelávanie učiteľov základných škôl. Jeho skúsenosti v Keilhau a vedúci nového azylového domu v Burgdorfe vo Švajčiarsku ho zaujali dôležitosťou počiatočných fáz vzdelávania. Po návrate do Keilhau v roku 1837 otvoril materskú školu v Prusku v Blankenburgu, ktorú pôvodne nazýval Inštitút detskej výživy a aktivity, a ktorý s šťastnou inšpiráciou neskôr premenoval na materskú školu alebo „záhradu detí“. Založil tiež vydavateľskú firmu pre hry a ďalšie vzdelávacie materiály vrátane zbierky skladieb Mother-Play a Nursery Songs, s dlhým vysvetlením ich významu a použitia. Táto nesmierne populárna kniha bola preložená do mnohých cudzích jazykov. Froebel trval na tom, že zlepšenie vzdelávania detí je nevyhnutným predpokladom komplexnej reformy vzdelávania a spoločnosti. Jeho experimenty v materskej škole vzbudili široký záujem a začali sa aj ďalšie materské školy. Nanešťastie, kvôli zámene so socialistickými názormi na Froebelov synovec, pruská vláda zakázala hnutie materských škôl v roku 1851. Zákaz nebol zrušený až po roku 1860, niekoľko rokov po Froebelovej smrti v roku 1852.

Jeden z najviac nadšených Froebelových učeníkov, barónka Marenholtz-Bülow, bol do veľkej miery zodpovedný za to, že svoje nápady upozornil vychovávateľov v Anglicku, Francúzsku a Holandsku. Neskôr boli predstavení do ďalších krajín, vrátane Spojených štátov, kde froebelovské hnutie dosiahlo najväčší úspech. Tam John Dewey prijal Froebelove princípy vo svojej experimentálnej škole na University of Chicago. Materské školy boli založené v celej Európe a Severnej Amerike a stali sa štandardnou vzdelávacou inštitúciou pre deti od 4 do 6 rokov.

Froebel ovplyvnili vynikajúci nemeckí idealistickí filozofi svojej doby a Jean-Jacques Rousseau a Pestalozzi. Bol to úprimne náboženský muž, ktorý kvôli svojej viere v základnú jednotu všetkých vecí inklinoval k panteizmu a bol nazývaný prírodným mystikom. Jeho najdôležitejším prínosom k teórii vzdelávania bola jeho viera v „samostatnú činnosť“ a hrala sa ako základné faktory vo vzdelávaní detí. Úlohou učiteľa nebolo vŕtať alebo naočkovať deti, ale skôr povzbudzovať ich sebavyjadrenie hrou, a to jednotlivo aj pri skupinových aktivitách. Froebel vymyslel kruhy, gule a iné hračky - všetky označované ako „dary“ alebo „povolania“ - ktoré boli navrhnuté tak, aby stimulovali učenie sa prostredníctvom herných aktivít sprevádzaných piesňami a hudbou. Moderné vzdelávacie techniky v materských a predškolských zariadeniach sú mu veľmi zadlžené.